LEYENDO POR UN FUTURO MEJOR

  1. Introducción Esta tercera tarea que versa sobre literatura clásica española ha sido todo un reto, ya que como comentamos el último día en clase, el principal objetivo de la asignatura de Literatura en educación primaria es la animación a la lectura, y esto puede chocar con la consabida programación de literatura empezando por el Mester de Clerecía de Gonzalo de Berceo, continuando por Juan Ruiz, el arcipreste de Hita, el Lazarillo de Tormes... Y nos preguntábamos ¿animaremos a nuestros alumnos de primaria a leer si les obligamos a leer libros como el Quijote o La Celestina? Para mí la respuesta es clara, “NO”, y más cuando la finalidad de la lectura es pasar un examen. Así cometeríamos dos grandes errores con los que conseguiríamos, justo lo contrario al objetivo perseguido, DESANIMAR a la lectura. Estos errores son: Entender la literatura como una obligación, no como devoción (afición). Dar una finalidad a dicha lectura, cuando se debería leer por placer, no por tener que pasar u

Érase una vez "El abuelo y el nieto" Un cuento de los hermanos Grimm https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/el_abuelo_y_el_nieto 1. Introducción Esta segunda tarea también me ha parecido muy interesante, ya que me ha permitido profundizar y reflexionar acerca de los textos folclóricos, y de su uso en las aulas de primaria. Así he aprendido que los textos folclóricos hacen referencia a la cultura del pueblo (folk). El texto folclórico es la literatura de grupo, de familia cuyas principales características son: Oralidad, se cuentan, cantan, representan de generación en generación. Anonimato, pertenecen al pueblo. Multiplicidad de versiones, consecuencia de las anteriores. De hecho, el mismo cuento, contado por la misma persona puede variar de una a otra vez, según el momento, el lugar, los “receptores” e incluso dependiendo del ánimo del “cuenta-cuentos”. He de puntualizar que el texto folclórico no se refiere sólo al cuento tradicional, hay texto folclórico teatra